Профорієнтаційне тестування 9 класу

Результати профорієнтаційного тестування учнів 9-х класів за методикою О. О. Климова «диференційно-діагностичний опитувальник» в Новонекрасівському ЗЗСО проведена практичним психологом Лапшиною Іриною Григорівною

Мета дослідження: визначення професійної та соціальної спрямованості учнів та складання рекомендацій щодо вибору ними професійних навчальних закладів.

Методи дослідження. Дослідження проводилося з використанням тестової методики «диференційно-діагностичний опитувальник» Е.А. Климова.

Всього в тестуванні взяли участь 12 учнів. Аналіз результатів дослідження представлений нижче. 

Результати навчання учнів 9-го класу:

Результати дослідження показали, що в 9 класі найбільшу кількість виборів отримали професії спрямованості «людина-художній образ», «людина-техніка», «людина-людина», «людина-природа». 6(50%), 3(25%), 2(17%) і 1 (8%) учнів, відповідно, мають яскраво виражену спрямованість до роботи в цих сферах.

Найменш обраними виявилися професії з таких двох сфер: «людина-природа» і «людина-техніка». У 8(67%) і 4 (33%) учнів, відповідно, спрямованість на ці професійні сфери виражена слабо.

Таблиця виборів сфери професійної діяльності

У зв'язку з результатами наведеної вище таблиці слід провести індивідуальні профорієнтаційні консультації з учнями, які визначилися з вибором професії.

Рекомендації практичному психологу:

1. Відомості про результати профорієнтаційного тестування довести до адміністрації школи.

2. Провести індивідуальні консультації учнів за результатами тестування, допомогти визначитися з вибором професійного навчального закладу (за запитом).

3. Ознайомити батьків учнів з результатами дослідження індивідуально за запитом.

Рекомендації батькам:

1. Почніть готовити свою дитину до настільки серйозного кроку як вступ завчасно. У такій справі превентивність заходів важлива, щоб не вийшло, що ваша дитина вступила, як говоритися, не туди. Для цього вона може пройти тестування в психолога з питань профорієнтації.
2. Можете виступити як експерт і поділитися тією інформацією, якої володієте: розповісти, що являє собою та або інша професія, де можна знайти роботу, які обмеження вона накладає. Слід представити цю інформацію в нейтральній формі, щоб дитина зробила висновки самостійно.
3. Не нав’язуйте дитині свої погляди, не моралізуйте у своїх висловленнях. Ваша дитина вже особистість і має право вибрати сама. Не забувайте, що ваша дитина вже доросла й на певному етапі відбувається відділення від батьківської опіки, починається самостійне життя, у якому розв’язку ухвалює вона сама.
4. Не будьте нав’язливими. Дитину можуть дратувати зайві турботи батьків. Якщо Ваша допомога буде потрібна, то діти попросять про неї й звернуться до Вас.
5. Дитина може сам вибирати час для підготовки до іспиту. У кожного свій індивідуальний стиль роботи, свої біоритми.
6. Не робіть трагедію з невдалого досвіду іспиту/вступу дитини, якщо така трапиться. На цьому життя не закінчується. На шляху до дорослості можуть зустрічатися й невдачі. Підтримаєте дитину, доведіть, що по важкому шляхові самовизначення вона іде не одна.

Це відчуття додасть їй впевненість у своїх силах.

Практичнй психолог                                І.Г. Лапшина